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    • 尼泊尔职业教育政策演进历程、动力因素及改革调适(上)[ 2018-12-25 ]
      • ⊙作者:宁波职业技术学院高教研究所发展中国家职业教育研究院 张菊霞
      • ⊙来源:《中国职业技术教育》2018年第30期

      “一带一路”沿线国家尼泊尔的职业教育发端于1929年,其政策演进经历了萌芽期、探索期、形成期、初步发展期和持续发展期,并呈现出连续性、多维性与递进性等阶段性特征,演进的动力因素主要包括消除贫困、...

      ⊙关键词:尼泊尔,职业教育政策,演进历程,一带一路
    • 印度职业教育的演变、特征与趋势分析——基于政策变迁的视角(上)[ 2018-12-25 ]
      • ⊙作者:宁波职业技术学院高教研究所发展中国家职业教育研究院 刘亚西 上海杉达学院嘉善光彪学院 张彩娟
      • ⊙来源:《中国职业技术教育》2018年第30期

      以不同时期的政策出台作为划分印度职业教育发展阶段的事件节点,可将《伍德—艾伯特报告》《教育委员会报告》《国家教育政策》《国家职业教育资格框架》和《国家技能开发与创业政策》分别对应印度职业教育...

      ⊙关键词:印度职业教育,政策变迁,一带一路,国家资历框架
    • 尼泊尔职业教育政策演进历程、动力因素及改革调适(下)[ 2018-12-25 ]
      • ⊙作者:宁波职业技术学院高教研究所发展中国家职业教育研究院 张菊霞
      • ⊙来源:《中国职业技术教育》2018年第30期

      “一带一路”沿线国家尼泊尔的职业教育发端于1929年,其政策演进经历了萌芽期、探索期、形成期、初步发展期和持续发展期,并呈现出连续性、多维性与递进性等阶段性特征,演进的动力因素主要包括消除贫困、...

      ⊙关键词:尼泊尔,职业教育政策,演进历程,一带一路
    • 印度职业教育的演变、特征与趋势分析——基于政策变迁的视角(下)[ 2018-12-25 ]
      • ⊙作者:宁波职业技术学院高教研究所发展中国家职业教育研究院 刘亚西 上海杉达学院嘉善光彪学院 张彩娟
      • ⊙来源:《中国职业技术教育》2018年第30期

      以不同时期的政策出台作为划分印度职业教育发展阶段的事件节点,可将《伍德—艾伯特报告》《教育委员会报告》《国家教育政策》《国家职业教育资格框架》和《国家技能开发与创业政策》分别对应印度职业教育...

      ⊙关键词:印度职业教育,政策变迁,一带一路,国家资历框架
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